▲ 사진=픽사베이

[nEn 뉴스에듀신문] 김순복 기자 = 교육부(부총리 겸 교육부장관 유은혜)와 한국교육과정평가원(원장 성기선)은 경제협력개발기구(OECD)의 국제 학업성취도 평가 연구(PISA) 2018의 ‘글로벌 역량(Global Competence)’ 결과를 22일 분석·발표하였다.

국제 학업성취도 평가 연구 2018에서는 만 15세 학생들의 읽기, 수학, 과학 소양 평가와 더불어 미래사회에 필요한 역량 중의 하나인 ‘글로벌 역량(Global Competence)’을 혁신적 평가 영역으로 추가하여 최초로 평가하였다.

‘글로벌 역량(Global Competence)’이란 ▲세계적(global) 및 상호문화적 사안(issue)을 설명하고, ▲서로 다른 관점과 시각을 이해하며, ▲서로 다른 배경의 사람들과 효과적으로 상호작용하면서, ▲집단 ‘웰빙(Well-being)’과 지속가능한 발전을 위해 행동하는 능력을 포함하는 다차원적 역량이다.

‘글로벌 역량(Global Competence)’은 설문과 인지적 평가를 통해 측정하였으며, 국제 학업성취도 평가 연구 2018에 참여한 79개국(경제협력개발기구 회원국 37개국, 비회원국 42개국) 중 학생 설문은 66개국(회원국 27개국, 비회원국 39개국)이, 인지적 평가는 27개국(회원국 11개국, 비회원국 16개국)이 참여하였다.

우리나라 학생들의 ‘글로벌 이슈(global issue)에 대한 자기효능감’ 지수는 경제협력개발기구 평균보다 높게, ‘글로벌 이슈(global issue)에 대한 인식’ 지수는 낮게 나타났다.

<인지적 평가에 참여한 27개국의 평균 정답률>
‘타인의 관점과 세계관을 이해하고 인정하기’ 차원을 측정하기 위해 설문과 인지적 평가를 시행하였다.
설문 결과, 우리나라 학생들의 ‘타인의 관점을 이해하는 능력, 다른 문화권 사람에 대한 존중, 이민자에 대한 태도’ 지수는 경제협력개발기구 평균보다 높게 나타났다.

<‘타인의 관점과 세계관을 이해하고 인정하기’ 관련 지수>
인지적 평가 결과, 우리나라 학생들의 평균 정답률은 49.4%로, 참여국 평균보다 약 11%p 높았다.

<인지적 평가에 참여한 27개국의 평균 정답률>
‘문화 전반에 걸쳐 개방적이고 적절하며 효과적으로 상호작용에 참여하기’ 차원의 측정은 설문만 시행하였으며, 설문 결과, 우리나라 학생들의 ‘상호문화적 의사소통에 대한 인식’ 지수는 0.4로 경제협력개발기구 평균보다 높게 나타났다.

<‘문화 전반에 걸쳐 개방적이고 적절하며 효과적으로 상호작용에 참여하기’ 관련 지수>
‘집단의 웰빙(Well-being)과 지속 가능한 발전을 위해 행동하기’ 차원을 측정하기 위해 설문과 인지적 평가를 시행하였다. 설문 결과, 우리나라 학생들은 자신이 세계 공동체와 연결되어 있고 공동체 구성원에 대한 책임감을 느끼는 ‘글로벌 이슈(global issue)에 대한 주체성’ 지수는 0.5로 높게 나타났다.

<‘집단의 웰빙(Well-being)과 지속 가능한 발전을 위해 행동하기’ 관련 지수>
인지적 평가 결과, 우리나라 학생들의 평균 정답률은 40.4%로, 참여국 평균보다 약 7%p 높았다.

<인지적 평가에 참여한 27개국의 평균 정답률>
인지적 평가에 대한 평균 점수는, 우리나라 학생들이 509점을 얻어 27개 참여국 전체의 평균 점수(474점)보다 35점 높게 나타났다. 최고 5수준과 최저 1수준으로 구분되는 인지적 평가의 성취수준은 우리나라의 경우 3수준과 2수준에 해당하는 학생의 비율이 높게 나타났다.

우리나라 여학생의 평균 점수는 518점으로 남학생의 500점보다 18점이 높았으며(27개 참여국 평균 점수차 26점), 27개국 중 26개국에서 여학생의 평균 점수가 남학생보다 유의하게 높았다.

경제협력개발기구 국제 학업성취도 평가 연구 국제본부는 ‘글로벌 역량(Global Competence)’은 다차원적이고 복합적이기에 순위 없이 국가별 평균 점수만 산정하여 제시하였음을 강조하였다.

<참여국별 글로벌 역량(Global Competence) 인지적 평가 결과 평균 점수>
전진석 교육부 학생지원국장은 “국제 학업성취도 평가 연구 2018에서 우리나라 학생들은 ‘글로벌 역량(Global Competence)’이 전반적으로 우수한 성취와 태도를 보였다.”라고 설명하면서, “세계시민교육, 다문화 교육, 인권교육, 환경·지속가능발전 교육 등에 대한 지속적인 지원을 통해 ‘글로벌 역량(Global Competence)’을 더욱 높여나갈 계획이다.”라고 말했다.